2016年临床执业医师资格考试练习题

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　　医疗事故构成要件中所说的危害结果不包括

　　A 组织器官损伤导致功能障碍

　　B 残疾

　　C 死亡

　　D 严重毁容

　　E 仅加重了患者医疗费用负担

　　正确答案： E

　　答案解析：见《医疗事故处理条例》第二条对医疗事故的定义，第四条医疗事故的分级。熟练掌握医疗事故的构成要件：主体——医疗机构和医务人员;主观方面——过失;客观方面——实施了违法行为;客体——侵害了患者的生命健康权，造成了患者的人身损害。考察“医疗事故构成要件中的危害结果为给患者造成人身损害”。必须掌握。

　　平均数是用于表示一组同质观察值的

　　A 集中趋势

　　B 分布情况

　　C 抽样误差

　　D 离散趋势

　　E 个体间变化水平

　　正确答案： A

　　答案解析：均数用于反应一组同质观察值的平均水平，适用于正态或近似正态分布的定量资料。考察“集中趋势指标”。必须掌握。

　　心理咨询与心理治疗的区别不包括

　　A 对象和情境不同

　　B 工作的任务不同

　　C 性质和过程不同

　　D 身份与工作方式不同

　　E 解决问题的性质和内容不同

　　正确答案： C

　　答案解析：在性质上、改变与学习的过程上以及指导理论上都是相似的。A、B、D、E为二者区别。考察“心理咨询与心理治疗的区别”。必须掌握。二者在本质上没有严格的区别。

　　当外界气温高于皮肤温度时人体散热主要靠

　　A 蒸发

　　B 对流

　　C 辐射

　　D 传导

　　E 降低产热

　　正确答案： A

　　答案解析：当外界环境气温高于皮肤温度时，机体的散热途径是蒸发散热。此时，大量出汗，通过汗蒸发散热。考察“对流、蒸发、传导和辐射散热方式”。重点掌握。

　　变性蛋白质的主要特点是

　　A 溶解性增加

　　B 分子量降低

　　C 共价键被破坏

　　D 生物学活性丧失

　　E 不易被蛋白质水解

　　正确答案： D

　　答案解析：D。变性蛋白质丧失了其生物学活性。变性作用只改变空间结构，共价键不受破坏，分子量不变小，因构象松散，溶解性减小，更易被蛋白酶催化水解。考察“蛋白质的变性”。必须掌握。

　　通过蛋白激酶A通路发挥作用的激素是

　　A 心钠素

　　B 胰岛素

　　C 甲状腺素

　　D 生长因子

　　E 肾上腺素

　　正确答案： E

　　答案解析：肾上腺素通过PKA通道，心钠素通过PKG通路，胰岛素和生长因子为TPK，甲状腺素与胞内受体结合。考察“蛋白激酶A通路”。重点掌握。

　　辅酶与辅基的差别在于

　　A 辅酶与酶共价结合，辅基则不是

　　B 辅酶参与酶反应，辅基则不参与

　　C 辅酶为小分子有机物，辅基常为无机物

　　D 辅酶含有维生素成分，辅基则不含

　　E 经透析方法可使辅酶与酶蛋白分离，辅基则不能

　　正确答案： E

　　答案解析：辅酶与酶蛋白结合疏松，可以用透析方法除去，辅基与酶蛋白结合紧密，不能通过透析将其除去。考察“辅酶作用”。重点掌握。

　　DTMP是由下列哪种核苷酸直接转变来的

　　A TDP

　　B TMP

　　C dUDP

　　D dCMP

　　E dUMP

　　正确答案： E

　　答案解析：dTMP是由dUMP经酶促甲基化后形成的。要注意这是特例，因脱氧腺嘌呤、爱医培训/搜集整理脱氧鸟嘌呤和脱氧胞嘧啶都是在二磷酸核苷水平上由桉糖核苷酸还原酶催化而成的。考察“嘧啶核苷酸的合成”.必须掌握。

　　提高病人依从性的方法不包括

　　A 及时纠正病人的不良行为

　　B 纠正病人对检查和治疗措施的错误认识

　　C 提高病人对医嘱的理解和记忆程度

　　D 建立融洽的医患关系

　　E 教会病人自我监测

　　正确答案： A

　　答案解析：遵医行为是指病人执行医嘱的程度;不配合表现为三种形式：拒绝执行医嘱、部分执行医嘱、诊疗过程中擅自停止执行医嘱。针对于此，提高遵医行为的方法主要包括：

　　①提高医务人员自身职业道德和服务态度，在医疗作风、技术方面严格要求;

　　②医嘱要切实可行，安全、经济、有效;

　　③医务人员要努力提高医疗技术和操作技巧，减轻病人痛苦;

　　④医务人员在指导病人执行医嘱时要力求解释充分明白，用各种方法增进病人理解记忆，必要时让病人复述。

　　考察“遵医行为的有关内容”。重点掌握。

　　《医疗废物管理条例》的适用范围不包括

　　A 医疗机构

　　B 妇幼保健机构

　　C 医学科研教学机构

　　D 计划生育技术服务机构

　　E 美容美发服务机构

　　正确答案： E

　　答案解析：见《医疗机构管理条例》第二条：本条例适用于从事疾病诊断、治疗活动的医院、卫生院、疗养院、门诊部、诊所、卫生所(室)以及急救站等医疗机构。考察“《医疗机构管理条例》的适用范围”。重点掌握。